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一、推测性填补。即在已有故事结局的基础上引导学生展开想像，推测填补可能产生的新奇结局，也就是给故事加新的结尾。有位教师在讲完《鹬蚌相争》这则寓言故事后，为了培养学生的想像创
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时间就在这不经意中流淌，昔日那群年少无知的孩子，都变成了一群有思想，有自己独特见解的青年。于是，我们长大了。 想像中的初三，比初一初二多了一分紧张；想像中的初三，比初一初二多
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这串脚印，没有留下，一行期待的足迹… 不去想明天，是否还会有太阳。即使无法抉择的死亡，我依然会，谈起那一度过往。 想像，随着林中的风飘散开来，四处朦胧，倾听着泉水幽幽的哀鸣，
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“你的舞姿是那么轻盈，你的心灵是那样的纯洁”人们通常都是这样描述自己心目中的雪。老实说，我没有见过雪，更没有见过塞北的雪。可我想像中塞北的雪却完全不是个中唱的那我想像中的塞
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大家都有一双想像的翅膀吧？正好，我读了一篇文章叫做放飞想像的翅膀，来听一听吧！ 出生在纽约的玛德利诺是一位富于幻想的女孩。夏日的夜晚，星星满天，玛德利诺一人呆呆地坐在自家的楼
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想像是美好的，许多在生活中不能实现的，在我们的想像中却是真的，比如说兔子的眼睛是红的，但我们也可以异想天开，把兔子的眼睛想成蓝色或绿色，是不是很新鲜很有个性呢？《画画》这篇
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我挥动着单薄的翅膀 想像天使一样 照亮人间与天堂。 我爆发着巨大的能量 想像太阳一样 迸射万仗光芒。 青鸟、飞鱼的国度 没有了人间萎靡的烟火 你唱着快乐 我和着幸福 火车隆隆的执着 留下
